康乃爾大學最近發表一份 ChatGPT 時代的教學指南，裡面講到如何善用新興的 AI 工具 ( 像是 ChatGPT 之類的聊天機器人 )，把教學效果提升到全新高度。這篇報告指出人工智慧在教學上的各種優勢，也提醒大家注意它的局限性。最重要的是，報告提出了很多可以用在各科領域的實用建議，讓老師們有效地運用這項新科技，一起來看看吧！
一、康乃爾大學的報告重點在哪裡？
康乃爾大學最近整理了一份題為《教育與教學法的生成式人工智慧》的報告，內容探討了新興的生成式人工智慧技術 ( 例如大家耳熟能詳的 ChatGPT )，在教育領域的應用與影響。這份報告值得所有教育工作者仔細閱讀，因為它提出了許多實用的建議，幫助老師們善用這項潛力無限的新工具，同時也避開它的陷阱與限制，開創嶄新的課堂風景！
二、人工智慧在教學上的各種好處
這份報告先是客觀地指出生成式人工智慧 ( GAI ) 在教學上能開啟的各種新可能：
- 可以根據每個學生的個別需求，提供自定製化的學習體驗。
- 增加課堂的可及性，例如幫助有學習障礙、焦慮或語言障礙的學生。
- 老師可以利用它來批改作文，給更多學生更個人化的回饋。
- 在許多領域它都可以成為學生的助手，協助創作、編碼、作曲等等。
- 它可以讓學生專注在更高階的思考，而將基礎的枯燥工作交給人工智慧處理。
總之，它的確有可能大幅提升學習效率，也增進師生互動！
三、老師要注意的人工智慧陷阱和限制
然而，這份報告也提醒老師，目前的人工智慧技術還未成熟，使用上有些陷阱必須注意：
- 它的輸出可能不準確、帶有偏見、或侵犯著作權。
- 學生可能濫用它來走捷徑，不會真正學到知識。
- 過度依賴它會使學生失去與老師及同儕互動的機會。
- 不同背景的學生若無法平等取得這類工具，會造成更嚴重的教育落差。
- 我們仍需學生親自學到許多基礎能力，不能只依靠人工智慧。
所以老師必須謹慎看待這項新技術，掌握使用的平衡點，才能發揮其效益。
四、報告給老師的具體建議
為了讓老師可以善用人工智慧，這份報告給出以下實用建議：
(一) 重新思考課程目標，決定如何運用人工智慧
老師首先要瞭解 GAI 對課程的影響，然後訂定清楚的政策，規範學生是否、何時、如何可以使用這類工具。政策可分為三種：
- 禁止使用：基礎課程中，老師可以禁止學生使用人工智慧，讓他們親手體驗學習過程。
- 有限制使用：例如，學生可以在作業中部分使用人工智慧，但在考試中禁止。
- 自由使用：進階課程或專題研究中，學生可以自由運用人工智慧助攻，發揮創意。
透過這三種政策，老師可以確保學生真正學到知識，也不會濫用這項工具。
(二) 明確說明人工智慧的使用規則，避免作弊
老師必須清楚告知學生，哪些場合可以使用人工智慧，哪些不可以，並明確界定什麼算是作弊。例如，如果學生在考試中使用了 ChatGPT 來解題，即便是「自己寫」的答案，也可能因為過於相似而被認為是作弊。
(三) 教學生分辨人工智慧輸出的正確性
這項技術雖然強大，但絕非無懈可擊。老師要教導學生，GAI 的輸出可能會出現偏見、錯誤或其他問題，他們需要學會自己判斷，不盲目接受。
(四) 適當的把人工智慧整合到教學中
例如，老師可以用它來輔助教學，做為一個助手或輔導員，但不要讓它取代老師的角色。同時，也要思考如何避免它干擾師生之間的互動。
(五) 自己使用時也要註明出處
老師在使用 GAI 生成的資料或內容時，也應該標明是由哪個工具生成的，這樣可以維持透明度，並提醒學生留意這類資料的特性。
(六) 不要只靠 AI 檢測作業，人工判讀更重要
即使老師使用人工智慧來輔助批改，也應該保持一定的人工審查，確保評價的公正性。
(七) GAI 融入各學科的指南
除了給出規範，報告的附錄也提供 GAI 融入各科的詳細指南，包含：寫作、文學藝術、社會科學、數學、物理與工程、程式以及法律。
以寫作課為例，教師可以要求學生使用 GAI 來產生文章草稿的反向大綱 ( reverse outline )，識別每一段的主旨和證據。學生能藉此思考文章主旨是否如他們的預期，再以此作為修改的參考。學生還可以評估這個過程是否幫助他們找出寫作結構的問題，以及人工智慧可能在哪些地方出了差錯。
五、總結
人工智慧將大幅影響未來教育，老師必須思考如何善用它來幫助學生，而不只是一味禁止。透過重新審視課程目標、訂定清楚政策、教導正確態度等方式，我們可以讓這項新科技發揮最大效益，共同提升教學品質！希望這篇報告摘要能給老師們一些啟發。